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皓天鑫
近日，教育部公布《普通高等學校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》2019年增補專業(yè)，氫能技術應用、高鐵綜合維修技術、集成電路技術應用、人工智能技術服務、跨境電子商務、研學旅行管理與服務、葡萄酒營銷與服務、冰雪設施運維與管理、陵園服務與管理等六大類9個專業(yè)增補進入高職專業(yè)目錄，從2020年起執(zhí)行。
此次人工智能技術服務專業(yè)目標：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握人工智能基礎專業(yè)理論知識、應用技術，具備人工智能技術應用開發(fā)、系統(tǒng)管理與維護等能力，從事人工智能相關的應用開發(fā)、系統(tǒng)集成與運維、產品銷售與咨詢、售前售后技術支持等工作的高素質技術技能人才。
就業(yè)范圍主要面向人工智能產業(yè)及其垂直應用相關的企事業(yè)單位在人工智能技術應用開發(fā)、系統(tǒng)運維、產品營銷、技術支持等崗位群，從事人工智能應用產品開發(fā)與測試、數(shù)據處理、系統(tǒng)運維、技術支持等工作。該專業(yè)主要銜接中職段；計算機應用、計算機網絡應用、軟件與信息服務等專業(yè)課程；銜接本科段；人工智能、計算機科學與技術、智能科學與技術等專業(yè)課程。
人工智能技術的創(chuàng)新發(fā)展不僅帶動了各行業(yè)的經濟發(fā)展，也造成了就業(yè)結構與職位需求的改變。目前人工智能技術人才遠遠滿足不了市場需求，人才的缺乏可能會對未來AI產業(yè)發(fā)展造成牽制作用。
教育部寫道：服務國家產業(yè)轉型升級重大戰(zhàn)略，服務制造強國建設，是職業(yè)教育的重要使命。2017年，國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。2018年政府工作報告指出：“要加快制造強國的建設，推動集成電路、第五代移動通信、飛機發(fā)動機、新能源汽車新材料等產業(yè)發(fā)展，實施重大短板裝備專項工程，推進智能制造，發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網平臺，創(chuàng)建‘中國制造2025’示范區(qū)。
人工智能技術服務專業(yè)可行性論證報告分析指出，人工智能作為新興產業(yè)，高層、中層和低層人才都有大量社會需求，且呈現(xiàn)出金字塔結構。如果將能夠把人工智能理論模型技術化的人工智能工程師設定為1，那么其上層做人工智能基礎理論研究的科學家所占的比例為0.01，人工智能產業(yè)實用人才的需求比例則為100，而后者是高職院校培養(yǎng)的重點。
在教育層面，在的367所AI高校中，美國擁有168所，位居世界。而中國則僅居第二梯隊，且與美國在AI高校數(shù)量上的差距非常之大。在基礎層人才儲備層面，美國以壓倒性的優(yōu)勢占據著著AI老大的地盤。當下，美國AI基礎層從業(yè)者的人數(shù)有17900人，而反觀中國，基礎層的從業(yè)者，比如芯片領域、AI技術平臺領域等，只有僅僅1300人，約為中國AI人才總數(shù)的3.3%。
《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出到2020年人工智能產業(yè)規(guī)模會超過1500億元，帶動相關產業(yè)規(guī)模超過1萬億。目前AI技術已然在帶動智能制造，智能醫(yī)療，智慧城市等多方面產業(yè)的升級，行業(yè)應用場景的落地證明人工智能擁有廣闊的市場前景。
未來人工智能市場的主流需求，能適應未來人工智能時代的人才，不是精通單方面的技術，而是需要涉及多門不同的學科，對不同技術方向鉆研的交叉型人才。
浙公網安備 33010602000006號
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