智能制造網(wǎng)APP
智能制造網(wǎng)手機站
智能制造網(wǎng)小程序
智能制造網(wǎng)官微
智能制造網(wǎng)服務號
智能控制
機器人
儀器儀表
物聯(lián)網(wǎng)
3D打印
工業(yè)軟件
回放
直播中
品牌
皓天鑫
【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】日前，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印、機器人等新興技術(shù)出現(xiàn)在教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》中。個人到企業(yè)再到國家，無不將從中獲益。然而，要將預期中的多重利好變成現(xiàn)實，我們眼下還需應對一個關(guān)鍵挑戰(zhàn)。
日前，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》。在多項重新修訂的教學內(nèi)容中，吸引中國智能制造網(wǎng)小編眼球的當然是信息技術(shù)和通用技術(shù)課程的變化——學生將學習了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印、機器人等新技術(shù)，同時還將培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神和創(chuàng)業(yè)能力。
如果你是80后或者90后，相信高中時代的信息技術(shù)課多半是在電腦前度過的。然而隨著技術(shù)更迭，第三次科技革命的弄潮兒計算機已經(jīng)成為大眾日常應用，日益臨近的第四次科技革命對新一代青少年提出了新的學習要求，人工智能、機器人、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等新興智能制造技術(shù)將是他們未來生活中常見的科技元素，因此必須從基礎(chǔ)教育階段開始熟悉、掌握。
物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等高新技術(shù)走進高中課堂，其積極影響是多方面的，個人到企業(yè)再到國家，無不將從中獲益。不過要將這些預期的利好變成現(xiàn)實，我們眼下還需應對一個關(guān)鍵挑戰(zhàn)。
利好之一：助學生創(chuàng)造智能生活，開啟智慧人生
就像上世紀90年代計算機不是家家都有的常用設(shè)備一樣，今天的物聯(lián)網(wǎng)智能系統(tǒng)、3D打印機在日常生活中也還不太常見，但是可以預想到，它們的普及程度將不斷加深，未來或成為計算機一樣的日用工具。
“計算機普及要從娃娃抓起”的響亮口號也同樣適用于當前的智能制造技術(shù)。唯有在基礎(chǔ)教育中讓未成年人對新技術(shù)的操作進行“熱身”，才能幫助他們在進入高等教育階段時做出更為合理的專業(yè)選擇，進而走上理想的職業(yè)生涯，擁有創(chuàng)造并享受智能生活的能力，開啟自己的智慧人生。
利好之二：為智能制造企業(yè)帶來更大市場與更多人才
無論是物聯(lián)網(wǎng)還是3D打印，當前市場都呈現(xiàn)出工業(yè)需求大于家庭需求的特征，一定程度上造成了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡。物聯(lián)網(wǎng)與3D打印成為高中教學內(nèi)容后，市場對相關(guān)教具(以家用類型為主)的需求量有望大幅增長。隨著學生對新技術(shù)的了解不斷深入，除了學校購置以外，來自個人及家庭的消費需求也將逐步上升。
人才短缺是長久困擾國內(nèi)智能制造企業(yè)的重要問題之一。招聘會上企業(yè)高薪聘請技術(shù)人員而鮮有人問津、科技企業(yè)砸錢搶人才等新聞常常見諸報端。有的公司采取雇傭國外專家的辦法來解決問題，但這顯然不是長久之計。而今，物聯(lián)網(wǎng)、3D打印成為高中生的學習內(nèi)容，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展埋下了永續(xù)的火種，高等教育中的智能制造相關(guān)專業(yè)將因此而加速成長，進而為企業(yè)培育源源不斷的技術(shù)生力軍。
利好之三：提升國家科技實力，“智”勝未來
個人科技素養(yǎng)的提高、企業(yè)科技含量的上升，終都將匯聚成推動“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的合力。縱觀物聯(lián)網(wǎng)與3D打印產(chǎn)業(yè)，都呈現(xiàn)出這樣一個趨勢，即雖然歐美市場當前的需求量，但亞洲(尤其是中國)成長快，有望成為未來具影響力的市場。而物聯(lián)網(wǎng)等智能制造技術(shù)進入新課標，則是從根本上強化了這一趨勢，為我國“智”勝未來加碼。
距離“中國制造2025”戰(zhàn)略目標的達成還有7年時間，相信智能制造技術(shù)進入高中教育的多重利好很快就將作用于這一偉大征程，加速我國從制造大國躍升為智造強國。
關(guān)鍵挑戰(zhàn)：培養(yǎng)相關(guān)師資力量，補充相關(guān)教育資源
將物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等加入高中教學固然利好多多，但是當前我們還面臨一個關(guān)鍵挑戰(zhàn)，即如何讓這些新技術(shù)在高中課堂真正實現(xiàn)落地。一方面，具備相關(guān)教學資質(zhì)的教育人才亟待補充；另一方面，教材、教具等教學資源也存在較大缺口。
在新技術(shù)進入高中課標之前，出于公益宣傳和為自身儲備人才的目的，一些智能制造企業(yè)就已自發(fā)開展校企合作教育項目，這不失為一種短期內(nèi)應對師資短缺的可取之策，只不過需要政府更進一步的規(guī)范、引導與管理。隨著智能制造技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的普及，專業(yè)教育人才也將漸漸多起來。相關(guān)教育資源的匱乏既是挑戰(zhàn)也是機遇，除了國家加大資金投入以外，創(chuàng)新能力強、產(chǎn)品質(zhì)量高的智造企業(yè)有望與學校共創(chuàng)雙贏。
浙公網(wǎng)安備 33010602000006號
智能制造網(wǎng)APP
智能制造網(wǎng)小程序
微信公眾號
